一、观念决定行动
——当前课堂教学与备考的误区诊断
二、态度决定高度
——新形势下教学与高考趋势分析
三、思路决定出路
——新形势下教学与备考的有效策略
（一）教学与备考的误区
1、穿新鞋走老路
（1）无限加课
扼杀了学生自主学习意识，滋长了学生的依赖性和被动性
阻碍了学生具有个性化的学习计划，抹平了教学的层次性
学生思维的弹性被崩溃，大脑长期陷于深度疲劳状态
学生最需要的体验、小结、归纳等有利于增强能力的活动全部被挤掉，造成学生的解题能力下降
（一）教学与备考的误区
（2）滥做习题
习题讲解采取“以量制胜”的策略，大量讲解各式各样的题目，玩“瞎猫抓老鼠”游戏，寄希望于押中高考题。
教师的教学线索和课外练习册的编排常常是两套系统，“讲”和“练”长期处于不配套状态，有的教师对习题的功能缺乏认识，学生练习的效率低下。
有的教师缺少对学生用书进行系统规划和合理指导，一些对教学起到干扰的习题未能预先排除。
重复、过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，严重阻碍了学生解题素质（能力和习惯）的提高。
（一）教学与备考的误区
(3)机械灌输
教师讲解名目繁多的解题“方法”和各种类型题目的结论，学生死记这些“方法”和结论，用这些“方法”和结论来套出题目的答案。
对教师：“怎样提高解题素质”等大问题想得少，“怎样解出某个题目”想得多，备课只局限于具体的知识目标。
对学生：遇到难题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题，其思维方式是回忆，而不是分析；老师没有讲过这种 “类型”的题目就不会做，认为是“理所当然”。
（一）教学与备考的误区
2、穿新鞋走错路
（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序
（2）教师不作为，主导作用没有体现
（3）学生乱作为，主体作用被异化
自主学习≠自己学习≠自由学习
问题缺乏有效性，合作探究流于形式
（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证
（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现
（二）问题产生的根源分析
2、对课堂教学的有效性认识不足
教得有效 学得愉快 考得满意 发展充分
（二）问题产生的根源分析 3、对新形势下的高考认识不够
高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。
新高考：能力化 生活化 情景化
（二）问题产生的根源分
4、师生备考角色不当
◇教师们并不真的了解自己
——教师是什么？
——教师与学生的关系？
◇教师不了解学生
——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当
——责任不明确
——没有充分知情
——没有激活强烈愿望
（三）新课标教学与备考之道
1、认清新课标下的教育教学与高考命题趋势
2、制定科学、人文、高效的教学备考策略
3、强力推进课堂教学方式的变革
（一）树立正确的教育思想
1、树立正确的教育观
（1）教育不是简单的告诉
（2）教育是一种激励，是饱含深情的期待
（3）教育是顺其自然
（4）教育是对自我意识的唤醒
（5）教育需要理解与宽容
（6）爱是教育的前提，没有爱就没有教育
2、树立正确的学生观
（1）学生是人不是容器
（2）学生是平常的人
（3）学生是发展中的人
（4）学生是有个性差异的人
3、树立正确的教师观
（1）教师是常有常新的源泉；教师是火源
（2）与学生的关系：平等中的首席，学生学习的规律，促进者、合队者
（3）与课程的关系：课程的开发者、建设者，不是教课本，而是用课本教
4、树立正确的教学观
（1）正确的理解主导与主体的关系。在教学关系上，教师是主导，教学过程中学生是主体
（2）展示知识全过程：我是谁（知识本身），我从哪里来（知识的来源与背景），我到哪里去（知识的运用，技能与方法）
（3）比知识能力更重要的是情感、态度、价值观
（二）新课标高考趋势分析
1、突出主干知识，强调综合应用
什么是主干知识：
第一是课程标准规定的知识点；
第二是指教材中用宋体字排版的内容;
第三是考试大纲列入的考点;
第四是指历年高考试题中出现频率较高的知识。
2、更加突出以能力测试为主导，充分体现综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力
（2010新课标全国文综27）.表2 明代洪武至弘治年间（1368~1505）徽州祁门土地买卖契约的情况表
?
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? 时间 |
使用通货类别及契约张数 |
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洪武年间至永乐年间 |
? 宝钞23、银1、布1 |
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宣德年间至永泰年间 |
? 宝钞4、银27、布42、稻谷4 |
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天顺年间至弘治年间 |
? 银52、稻谷1 |
表2反映了 【A】
A．宝钞在民间的信用降低 B.社会经济大幅度衰退
C．生活资料均可作为支付手段 D.白银始终是主要流通货币
3、命题立足课程标准和考纲要求，突出新课标理念，不拘泥于不同版本教材的具体表述，大胆创设新情景、大量运用新材料，大胆创设开放性试题（探究实践题）, 鼓励学生多角度、创造性的思考和解决问题。
（2010年高考浙江文综18题）明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是
A．明代没有民间的海外贸易 B．明政府曾奉行重商主义政策 C．明政府曾有条件地允许海外贸易
D．明政府从此废除“海禁”政策
4、重视学科思想方法
要求把握学科特点，用专业化的语言、思维、方法做题
（2010福建卷文综17题）李大钊在《史学要沦》中指出．“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识，史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要
A．与时代同行 B．有历史观引导 C为现实服务 D充分掌握史实
? 答案.A
5、重视情感、态度与价值观目标的实现
(1) 让学生正确认识高中课程对其终身发展的作用
(2) 循序渐进，增强学生自信
(3) 养成严谨、实事求是的科学态度
(4) 强化理论联系实际的意识
(5) 形成“说话重证据、有逻辑”的价值取向
一个试图考价值观的试题
小李同学看见电视中有人进行一种体育娱乐活动，他把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不管该人上下运动的高低幅度如何，他上下来回一次所用的时间似乎总是相等的。小李想验证这一想法是否正确，甲、乙、丙、丁四同学分别向他提出了验证的建议。
甲：调查许多看过这种现象的人，多数人的看法总是正确的。
乙：询问一位心目中权威的老师。
丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋上下运动做实验，测量不同幅度下来回一次所用的时间。
丁：记得电视节目主持人说过这个问题，可以打一个电话直接问明结果。
如果以上结论存在分歧的话，你最相信的结论是_______。
考查学生的价值观具有一定的困难
小王家所在地方的用电享受低电价待遇，每度电费只要 0.21元，尽管如此，仍然有许多家庭使用电子节能灯。小王了解到 11 W 节能灯管的发光效果跟 60 W 的白炽灯泡相当。小王看到市场上有 60 W 的白炽灯泡 A 和 11 W 的节能灯管B，其工作寿命、售价、每小时耗电量等数据如下表所示。
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|
每小时耗电量
（度） |
寿命
（小时） |
每只售价
（元） |
每度电费（元） |
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白炽灯泡A |
0.060 |
1000 |
1.5 |
0.21 |
|
节能灯管B |
0.011 |
2000 |
25.5 |
0.21 |
1) 每只节能灯管，按照表中寿命工作，其电费和购买灯管的总费用一共是多少？
(2) 如要在A、B 两种灯具上作出选择，你认为小王应使用哪种？
计算答案：节能灯管2000小时总费用是 28.22元；白炽灯泡2000小时的总费用是 28.20元。
测试结果：绝大多数学生选白炽灯泡。
6、突出热点问题研究，强调结合生活实际
充分体现?°学习对生活有用的和对终生发展有用的知识?±这一新课程理念，试题更加贴近现实生活，以热点问题为命题的切入点，强化理论联系实际，突出学科内的知识整合，兼顾学科间的联系，注重考查学生多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维能力。
（2010年陕西卷 22）在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式，如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于 【C】
① 观念创新可以促进事物价值的转换与创造
② 观念创新为事物价值转换提供了根本途径
③事物价值的转换取决于认识的发展性 ④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性
A ①② B②③ C ①④ D ③④
7、关注乡土知识，突出地方特色。
注重选取地方素材，突出地方特色，营造亲切的地域文化氛围，以增强学生的认同感和亲切感，引导学生关注本地发展，是新课程高考的一大特色。
（2010安徽文综12题）安徽六安双墩汉墓遗址被评为全国“2006年度十大考古新发现”之一。图2所列物品不可能从该墓葬出土的是
8、命题体现较高的知识结构和认识视野
命题点往往是“大学与中学”的结合点
原因：命题以大学教师为主，都是各领域的教授；
学科组长将起到关键的作用；
中学教师在命题中是辅助作用。
启示：
①要重视理论、现实中前沿性的知识，要关心每一门学科的前沿信息和理论。如当前政治学界、哲学界、经济学界、史学界、地理学届、物理学界等关心的热点和前沿问题。读一读大学里相关专业的理论书籍等。
②要关心社会的热点问题。
③要提高教师的学科理论水平和理论修养。
（一）加强有效教学—— 教师的责任
教师要做好六个研究?±：
??? 一要研究课程标准
二要研究考试大纲
?????三要研究高考试题
?????四要研究复习计划
?????五要研究课堂教学
?????六要研究学生学习
? 1、研究课程标准，明确教学目标
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
教师：研究课程标准，明确教育教学目标
依据实施建议，清楚学生能做什么
进行目标叙写，告知学生怎样去做
2、研究考试大纲、明确考核目标
●获取和解读信息 ——会审题。信息形式：文字、图像、表格、数据等。巧妙解读：获取全面（空间、属性、时间、数量、质量）理解意图（定量、定性、判断、推理、比较、综合）把握准确（概念、原理、能力、方法、观念、技巧）谨防误读（迁移知识、联系题意、综合信息、科学解读）
●调动和运用知识——会迁移。从教材中迁移；从生活中迁移；从题中情景迁移新知识解决新问题
●描述和阐释事物 ——会表述。要求正确使用学科术语表述事物的现象，描述和解释事物的特征，用书面形式完成各种问题的解答。
●论证和探讨问题——会说理。要善于引导学生对同一类问题进行归纳、比较、概括，并运用相关的知识、理论对问题进行探讨甚至质疑，培养学生的创新思维能力。①说的全；②说的精 A.说本质 B.抓要害 C.由现象到规律，由果推因 D.价值观正确，杜绝信口开河
2、研究考试大纲、明确考核目标
学习考纲知识内容
①比较考纲内容的变化
②关注新增考试内容及相关知识的拓展
③理清考试的主干知识
预测高考命题方向
①收集整理当年社会生活重大热点问题和热点的相关材料
②精研考题，把握命题动向
3、研究高考试题(教师的看家本领）
第一、考了些什么？涉及到教材的哪些知识点（统计、比较、分析）
第二、怎么样考的？题目是如何设问的（立意、情景、审题）
第三、怎么解答的？答题的基本思路是什么（思路、方法、程序）
第四、怎么赋分的？也就是如何组织答案要点的（准确、规范、条理）
4、制定学科有效的复习计划
（1）时间安排
根据教育理论和教学实践经验总结，高三复习一般分为三步走：
第一轮复习（2010年8月 — 2011年3月中旬）
夯实学科基础，掌握基本知识、基本技能及其应用能力
第二轮复习（2011年3月下旬 — 2011年5月中旬）
专题串联、构建知识架构，科学训练、形成解题能力
第三轮复习（2011年5月下旬 — 2011年6月6日）
回归高考文化，科学指导应试技巧和心理调适指点考场得分迷津
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（2）主要目标 |
理 解
对某知识的全面 理解
知识和具体情境 的转化 |
综 合
多知识点联合解决问题
对知识和方法巩固熟练 |
基本素质
审题、表达、审视答案等基本能力 |
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第一轮复习 |
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第二轮复习 |
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第三轮复习 |
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●正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。
●目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达
到能力的“全面”和“深化”。
（二）加强有效教学—— 教师的责任
（3）明确每轮复习备考的目的
（3）明确每轮复习备考的目的
一轮复习目的：熟悉课本的基本结构；掌握课本的主干知识；提高学生的解题能力
二轮复习目的：
查找学生考点缺失 （摸底定向）
扫描备考焦点指向 （重点定位）
形成完整知识体系 （认识升华）
对比分析反思教学 (复习纠偏)
三轮复习目的：强化解题素质；改善竞技状态
? （4）掌握每轮复习的方法
? 一轮备考复习的方法
? 依据考试大纲和课程标准，夯实基础
? 抓结构，重系统
? 选好书，巧训练（怎样选：拿来、选用、自编、合作）
选好书：
“题”在生活中
“答”在课本中
“能”在实践中
“胜”在特色中
巧用书：
看要点，想内容
看图文，想范围
看典例，想思路
做真题，找感觉
高考二轮复习的方法
抓主干，重联系；找变点，补遗漏；抓热点，破难点；抓规范，重方法
高考三轮复习的方法
强化解题素质（进一步形成正确的解题思维习惯；进行审题训练，强化“转化”意识；进行表达训练，强化表达意识；进行审视答案训练，关注答案的合理性和多解性）；
改善竞技状态（调节生物钟；改善身体素质；应试心理训练）
5、研究课堂教学的科学有效
（1）目标追求：实现效果、效率、效益的统一
（2）高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性
（3）高效课堂的内涵：知识的超市、生命的狂欢
（4）高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、启发学生、发展学生
（5）高效课堂教学的抓手：导学案
“ 学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化
“学案导学” 总体思路
学案导学教学模式打破只用教案教学常规做法，以学案为载体对学生自主探究、自主学习的知道，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。
“学案导学” 教学的基本方法：问题教学
问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。
问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉
知识问题化 问题层次化 问题情景化
6、研究学生，加强教学针对性
分层教学分类指导
由于学习的成绩、心理、特点各不相同，在引导学生学习中要具体问题具体分析，针对四类学习实施不同的培养措施，帮助学生制定不同的奋斗目标。优秀生注重培优扬长、中等生注重补差补短、弱生注重基础讲方法、特长生注重基础突破语文英语，从而满足每个学生的学习需要，促进每个学生的进步成长。
教师在指导学习备考中要积极发挥评价的作用
重视过程性评价，在评价中发挥团队作用；通过评价让学生看到进步看到希望，让学习始终在愉快中学习，从而达到备考的高效 目的。
调适学生心理
第一个时期：跃跃欲试的浮躁期（一轮复习阶段）
第二个时期：沮丧彷徨的烦躁期（二轮复习阶段）
第三个时期：畏惧松弛的懈怠期（三轮复习阶段）
（二）实现有效学习——学生的任务
1、点燃激情——强化非智力因素在学习中的作用
（1）树立责任意识
学生要经常对自己三问，我是谁？高考是谁的事？高考意味着什么？
（2）明确奋斗目标，逐步分解目标，激发学习动力
（3）感谢困难
困难所在，就是要找的差距，消灭差距，克服困难，就意味着进步，意味着提高，意味着胜利
2、科学学习——开发智力因素
（1）科学制定计划：
把目标细化就是计划，计划要科学，要适合，不易过高。
●制定两个表格：一是时间目标表，二是得分结构表
●掌握三个本：一是好题本二是错题本，三是技巧本
（2）发挥“练”的功能，激活各种智力因素
练习的过程就是动用记忆力、判断力、思维力、想象力、观察力的过程；长期适度的练习还能提高非智力因素，如提高意志力，培养良好的心态等
（3）清醒认识自己，扬长补短
3、高效学习—发挥智力与非智力因素的综合作用
一是要有良好的心态：准备充分，适度兴奋，头脑冷静
二是要有良好的学习技巧：自主学习是关键，独立思考是基础，合作探究是方法，科学练习是保证，反思评价能提高
三是答题模式要三快一慢：即容易题快速得分，熟题快速完成，难题迅速放下中难度题要慎思
四是草稿纸应用，保证规范：平时要习惯用草纸。
（三）加强有效管理——领导的责任
1、领导的态度：成败的保证
“信心比黄金更重要”——温家宝
锲而不舍，金石可镂
激励-----成功的法宝
细节决定成败
2、增强研究意识，构建学习型组织
（1）加强二次备课，成就个性化特色
（2）加强师生共研，成就学习型组织
（3）加强课题开发，成就研究型教师
3、树立开放意识，建立合作型团队
与学生合作：了解需要，加强针对性
与同事合作：取长补短，增强有效性
与他校合作：相互借鉴，提高科学性
与科研合作：优势互补，完善理论性
与专家合作：开阔视野，把握方向性
有一支支持力量叫金太阳
（1）专业引领：科研实力、优秀作者、优秀编辑
（2）科学论证: 各地调研、考察交流、名师论证
（3）专家指导: 钟启泉、韩立福、黄恕伯等教授
（4）课题支持：中央教科所、“金太阳导学案研
究中心”与各地名校导学案研究课题研究基地
（5）质量保证: 精美设计和排版,完善的编辑流程，确保知识分析、试题答案、解析零差错，并保证不出现重题。
太阳教育的服务承诺
赠送学案导学优秀课堂实录
组织讲师到市、县教育系统进行讲学培训
组织教育局、学校到学案导学基地校参观学习
组织学校参与学案导学重点课题研究
为区域教育改革和学校发展设计优秀的整体解决方案
区域教育提升项目合作
项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进
（1）合作目标：计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域教育改革领域展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国内知名的目标。
（2）合作领域：
管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设；
校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。
（3）合作步骤：
Ⅰ.签订区域教育提升合作项目协议书，标志正式合作开始。
Ⅱ共同组建区域教育提升合作推进项目组。
Ⅲ.在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。
Ⅳ.金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。
Ⅴ.合作期满成果评价与验收。
与学校整体合作思路（成就名校三年规划）
第一步 理念培训：专家对学校全体老师进行理念培训
第二步 课堂会诊：专家深入课堂听课，对症下药
第三步 考察学习：参观考察，榜样引领
第四步 方案确定：制定方案，组织实施
第五步 过程指导：分学科进行高效课堂教学指导
第六步 提炼模式：阶段总结，学习观摩，扩大影响
第七步 宣传推广：媒体宣传，走向名校
“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。”
——（海宁）王国维《人间词话》
来源：新科高中 编辑：学校管理员